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domingo, 24 de mayo de 2015

El blog está llegando a su fin, así que pensé que sería interesante hacer una entrada con distintos casos de pacientes afásicos, ya que en entradas anteriores os explicamos de forma más teórica los síntomas de los mismos, pero cierto es, que no suelen darse casos de libro. Por lo tanto, en ocasiones, la teoría dista mucho de la realidad.

Afasia de Wernicke



Afasia de conducción



Afasia de Broca




viernes, 22 de mayo de 2015

La Palabra Enferma

Hoy os traigo un video-documental sobre el tema tratado en este blog que me pareció muy interesante. Éste fue galardonado con el premio CREATIFF al mejor guión sobre discapacidad en el Festival de Cine de Pamplona en 2005.
En este video, nos muestran distintos casos reales de Afasia y se comparan con situaciones cotidianas de la sociedad en la que se dan los mismos problemas de comunicación.


domingo, 26 de abril de 2015

Edilim

En la entrada de hoy os hablaremos de otro recurso útil para la rehabilitación de afasias. Éste es Lim. 

Lim es un sistema totalmente gratuito que te permite crear materiales educativos. El material que podemos crear es un libro de actividades en las cuales podemos añadir imágenes y/o audios. Las actividades que forman el libro están preestablecidas por el programa, pero nosotros podemos elegir el vocabulario, imágenes, audios, complejidad, qué actividades elegir, orden en el que le aparezcan las actividades al usuario, etc libremente.

Listado de actividades que oferta el programa


La creación de actividades no es excesivamente complicado teniendo conocimientos bastante básicos sobre informática. Aun así, en la página web podemos encontrar un manual de uso en varios idiomas que solventa las dudas que nos puedan surgir durante el proceso de creación.

Aquí os dejo el enlace a la página donde encontrareis más información sobre el programa, enlaces para descargarlo e información de gran utilidad para su uso.
                                   
                                                página_web_educalim

Respecto a mi experiencia personal con el programa, he de decir que te limita un poco. Me refiero a que  puedes marcarte unos objetivos con tu paciente y pensar actividades para ello y luego darte cuenta de que el programa no te permite crear esa actividad.

sábado, 25 de abril de 2015

Programa de rehabilitación: Lexia

Continuamos hablando de distintos programas que nos pueden ser de gran utilidad en la rehabilitación de pacientes con afasia. En este caso hablaremos de Lexia.


Lexia es un programa informático cuya basado en la perspectiva neurolinguistica. Este programa tiene gran cantidad de actividades. Una de las grandes ventajas con las que cuenta este programa es que te ofrece la posibilidad de introducir la patología de nuestro paciente y él mismo te selecciona las actividades que se adecuan al mismo de una forma general. Además, dentro de cada actividad podemos regular el grado de dificultad o los refuerzos que le ofrecerá a nuestro paciente.






Por otra parte,  llama nuestra atención cuando abrimos este programa  su diseño, pues este es bastante anticuado y poco atractivo para el usuario. Esto se debe a que la última actualización que existe de este programa fue realizada en 1994.






Aquí os dejo el manual de Lexia, donde explican entre otras cosas, todas las actividades que lo forman.











miércoles, 15 de abril de 2015

Evaluación de Afasias II

Continuando con la entrada anterior, vamos a explicar dos test para evaluar en lenguaje en las afasias.

BAW
- Nombre: BAW - Batería de Afasias de Western. 

- Autor: AndAndrew Kerstesz
- Año publicación: 1990 (versión en castellano)
- Aplicación: individual 
- Tiempo: 1 – 4 horas. 
- Edad: adultos
- Editorial: Nau llibres.

Valora: Habla espontánea, repetición, comprensión, denominación, lectura, escritura, praxias constructivas y matrices progresivas de colores de Raven. (clickar para un vídeo explicativo). 

El material consiste en una serie de láminas que se le presenta al paciente, mediante las cuáles podemos evaluar las diferentes áreas. Por lo tanto, los estímulos con los que se realiza la evaluación son visuales y auditivos. 
Esta batería destaca por ser muy útil para para evidenciar los trastornos del lenguaje en niños.  


EPLA
- Nombre: Evaluación del Procesamiento Lingüístico en la Afasia (EPLA)
- Autor: J. Kay, R. Lesser y M. Coltheart. 
- Año publicación: 1995
- Aplicación: individual 
- Tiempo: Variables según el número de pruebas aplicadas. En su totalidad, unas 60h. 
- Edad: adultos
- Editorial: Psychology Press (taylor & francis)

El objetivo de esta batería es realizar una evaluación detallada de las habilidades lingüísticas conservadas y deterioradas en base a un análisis de los denominados módulos de procesamiento del sistema lingüístico a partir de los cuál es posible obtener un perfil del paciente. 

Esta diseñada para hacer una selección de las pruebas a aplicar, basándonos en las hipótesis diagnósticas iniciales, lo que le permite al terapeuta o evaluador verificar estas hipótesis o no. 

Se encuentra dividida en cuatro partes: procesamiento fonológico, lectura y escritura, comprensión de palabras y dibujos, y comprensión de oraciones. 

Los estímulos con los que se evalúa al paciente son visuales (mediante láminas), empleando cuando sea necesario estímulos auditivos. 

sábado, 11 de abril de 2015

Evaluación de Afasias

Una vez acabados de explicar los distintos tipos de afasia que existen según la clasificación tradicional, pasaremos a dar a conocer algunos de los test que se pueden usar para su evaluación. 

Debido a que nosotras somos logopedas, los test aquí mencionados serán referentes al campo del lenguaje aunque también se pueden valorar otros aspectos como atención, memoria, etc. Pero estas áreas deben ser valoradas por un neuropsicólogo y no un logopeda.

Test de Boston 
-          Nombre del test: Test de Boston
-          Autor: Goodglass, H. y Kaplan, E.
-          Año de publicación: 1996 (segunda edición).
-          Aplicación: individual.
-          Tiempo: variable.
-          Edad: adultos.
-          Editorial: Medica Panamericana

Comenzaremos por el Test de Boston para el diagnóstico de afasias. Este Test evalúa cinco áreas: habla conversacional y de exposición, comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Los estímulos que aporta son visuales (imágenes, palabras…). Además el logopeda puede introducir ayudas auditivas.
En la primera de estas áreas se valoran las respuestas sociales sencillas, conversación libre y descripción de una lámina. La comprensión auditiva se valora a través de la comprensión de palabras (discriminación de palabras, comprensión de palabras por categorías…), comprensión de órdenes y procesamiento sintáctico. La expresión oral se evalúa mediante la agilidad oral, secuencias automatizadas, repetición, denominación, recitado, melodía y ritmo. En lectura se evalúan distintos aspectos como el reconocimiento simbólico básico, identificación de palabras, fonética, morfología gramatical y derivativa, lectura en voz alta, lectura en voz alta de oraciones con comprensión y por último, comprensión de lectura (de oraciones y párrafos). La última de estas áreas es la escritura, de la cual evalúa los siguientes apartados: mecánica de la escritura, habilidades codificadores básicas (palabras al dictado), deletreo en voz alta y denominación escrita de dibujos, influencias cognitivas/gramaticales y escritura narrativa. 

A continuación, os enlazo un video en el que aparece el pase del test a una persona anciana.



Test de vocabulario de Boston
En el siguiente video os explica de forma detallada este test, que es independiente del anteriormente planteado.

Test para el examen de la afasia Ducarne
Hernández, C., Rosell, V., Serra, E. IV Jornadas de Lingüística Clínica celebradas en la U. Valencia del 12 al 14 de noviembre de 2008 IV Jornadas de Lingüística Clínica celebradas en la U. Valencia del 12 al 14 de noviembre de 2008

            Nombre del test: Test para el examen de la afasia Ducarne
-          Autor: B Ducarne de Ribaucourt
-          Año de publicación: 1997
-          Aplicación: individual.
-          Tiempo: variable.
-          Edad: adultos y niños.
-          Editorial: TEA
  
Este test está formada por un conjunto pruebas divididas en cuatro series: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura. A través de éstas, se consiguen evaluar distintos aspectos del lenguaje de la persona a evaluar como pueden ser perseveraciones, omisiones de elementos lingüísticos, defectos en la evocación, alteraciones fonéticas y semánticas, etc.

sábado, 14 de marzo de 2015

Afasias Transcorticales y anómicas.

Afasias Transcorticales
En este caso hablaremos de las afasias transcorticales. Éstas constituyen un conjunto de síndromes afásicos cuyas lesiones  se localizan fuera del área perisilviana, normalmente en los territorios límites vasculares de la arteria cerebral media y las cerebrales anterior  y posterior.
Se conocen tres tipos de Afasias Transcorticales: motora, sensitiva y mixta, cuya característica común es que tienen preservada la capacidad para repetir. A continuación detallaré los rasgos de cada uno de los tipos:
  • -          Afasia motora transcortical: su rasgo más significativo es un lenguaje no fluido y buena comprensión. La prosodia, articulación y la gramática se encuentran preservadas. Sin embargo, el paciente presenta latencias largas en la iniciación verbal, expresiones poco elaboradas y en ocasiones, parafasias verbales. La respuesta a las preguntas del tipo si/no es relativamente normal, pero la respuesta a preguntas abiertas es lenta, incompleta y con tendencia a la repetición de los mismos elementos utilizados por el examinador en la pregunta. Su lesión se localiza por delante o por encima del área de Broca en el hemisferio dominante.
  • -          Afasia sensorial transcortical: a diferencia de la anterior, los pacientes con este tipo de afasia tienen un lenguaje conversacional fluente, aunque en él son frecuentes las parafasias y en ocasiones carece de sentido. Hay presencia de ecolalia y logorrea. El nivel de comprensión es deficitario o nulo, al igual que presenta dificultades en las tareas de denominar, señalar, seguir órdenes verbales, y responder preguntas del tipo si/no. La localización de la lesión es controvertida: generalmente se sitúa en la profundidad de la parte posterior del área de Wernicke, en los territorios vasculares límite temporal o parietal, o bien se puede localizar en ambas zonas.
  • -          Afasia mixta transcortical: su lenguaje y comprensión están alterados, aunque la articulación de sus fonemas es correcto. Sus capacidades para denominar, lectura oralizada, señalización y escritura están dañadas. Su característica más destacable es la ecolalia, es decir; la repetición de las frases escuchadas.


Afasia Anómica

Se trata de un tipo de afasia en la cual el principal síntoma es la una alteración en la recuperación de las palabras. Su vocabulario se ve muy reducido por lo que, aunque la expresión sea fluida, se interrumpe de manera constante por la dificultad de no encontrar las palabras.

Comprende lo que le dicen, repite palabras y produce frases, pero tiene dificultades en la denominación. La expresión suele presentar circunloquios sustituidos por la palabra en cuestión o usan sinónimos. La lectura no se ve afectada. En cuanto a la escritura, los errores que cometen son los que cometería a la hora de hablar. Suele ser secuela de otro tipo de afasia y su lesión es difusa.

martes, 10 de marzo de 2015

Afasias: Conducción y Global.

Hola a todos,

continuando con la línea de las afasias corticales, vamos a explicar estas dos afasias.

El motivo de realizar estas dos afasias juntas, es porque vienen dadas por una suma o comunicación de las ya explicadas: afasia de Broca y afasia de Wernicke.

Afasia de Conducción. 

Morado: Linea orientativa de la
      localización del Fascículo arqueado
Esta afasia fue descrita por Karl Wernicke, quien postuló la teoría de la desconexión que explicaba esta afasia.

Se trata de la afasia “puente” entre la afasia de Broca y la afasia de Wernicke. Esta viene dada por una lesión en el fascículo arqueado, zona del cerebro que conecta el área de Broca y el área de Wernicke, aunque no siempre ocurre así. Se caracteriza por la dificultad en la repetición.

Ha habido numerosas dudas acerca de esta afasia, por no presentar siempre una lesión en este área. En cambio, los síntomas que explicaremos a continuación y que definen a la afasia de Conducción si se han presentado en numerosas ocasiones, por lo que se puede diagnosticar sin la necesidad de evidencia neuropatológica.

Dicho esto, se han demostrado en numerosos estudios dos localizaciones específicas de este proceso patológico:
  1. El fascículo arqueado del área dominante.  
  2. El lóbulo temporal  izquierdo en el área de asociación auditiva. 
En cuanto a los síntomas, encontramos los siguientes:
  • Normalidad de la comprensión, la fluidez del habla espontánea y la prosodia. 
  • Repetición alterada: debido a que el enlace “sigo-asimilo-repito” está roto. Mucho peor que la capacidad de producir. 
  • Frecuentes sustituciones de los fonemas, debido a la incapacidad para conjuntar la información acústica con los planos motores. 
  • Habla fluida y a menuda parafásica. 
  • Cantidad del lenguaje menor que en la afasia de Wernicke. 
  • Pausas reactivas y titubeos debido a la concienciación del paciente respecto a sus problemas con las palabras. 
  • La línea melódica o prosodia puede estar interrumpida. 
  • Errores en la denominación. 
  • Sustituciones parafásicas de las palabras. 
  • Comprensión de la lectura generalmente normal, aunque en la lectura en voz alta suele haber un incremento de parafasias. 
  • Alteraciones en la escritura, disgrafía. 
  • Características asociadas: variables. Puede aparecer hemiparesia derecha, pérdida de la sensibilidad y déficit en el campo visual. 
Cabe destacar que si la comprensión está alterada, se debe poner en duda el diagnóstico de esta afasia.

Afasia global
Anteriormente hemos comentado que la afasia de Conducción es la afasia “puente” entre la afasia de Broca y la afasia de Wernicke.  En el caso de la afasia global, es la “suma” de esas dos afasias, por tanto se caracteriza por un alteración de la comprensión y de la expresión del lenguaje.

Se suele asociar a lesiones grandes en el área perisilviana, aunque la localización de la lesión suele carecer de utilidad para los neurólogos, excepto cuando se trata del área perisilviana izquierda.

Síntomas: 
  • Alteración expresión y comprensión. 
  • Mutismo (síntoma que suele desaparecer tras la fase inicial) o vocalizaciones repetitivas. 
  • Lenguaje expresivo limitado. 
  • Fonación con inflexiones. 
  • Profieren palabras simples, como las palabrotas, de manera repetitiva. 
  • Comprensión mejor que la producción. 
  • Algunos pacientes pueden intentar interpretar la comunicación no verbal, característica que puede confundirse con la comprensión de la palabra hablada. 
  • Alteración de la denominación mediante exposición.
  • Lectura y escritura alteradas de forma grave. 
  • Repetición nula. 
Cabe destacar, que si un paciente con afasia Global, es capaz de repetir, deberán sospecharse síntomas de las afasias transcorticales, las cuáles explicaremos más adelante.
Además, muchas de las disfunciones que presentan son irreversibles.



viernes, 6 de marzo de 2015

Afasia de Broca

Continuamos explicando las Afasias Corticales, en este caso la Afasia de Broca.

La afasia de broca o motora es una afasia cortical no fluente. Ésta fue descrita por Pierre Paul Broca entre 1861-1865. Durante mucho tiempo también fue conocida como afasia motora eferente o cinética.

A continuación, describiré las características más significativas de esta patología.

En primer lugar, haciendo referencia al lenguaje su rasgo más destacado es el de un lenguaje conversacional no fluente, cuya lentitud se acentúa  en conversaciones meditadas y disminuye en guiones preparados. Esta falta de fluencia no debe confundirse con alteraciones de la voz o de la articulación. Además, se debe valorar el nivel para-verbal que está compuesto por atención/concentración, percepción, memoria y gestos.

En este tipo de afasia, la comprensión del lenguaje al igual que su comprensión lectora, están relativamente conservadas, pero nunca dentro de parámetros normales. Derivado de este hecho, suelen señalar correctamente cuando se les pide.

Su repetición, denominación, escritura y lectura en voz alta están alteradas.

En general, su lenguaje expresivo está compuesto por sustantivos, con una marcada deficiencia o ausencia de estructuras sintácticas y afijos (agramatismo). Algunos ejemplos de los errores observados son: simplicaciones ( “tes” en vez de “tres”), anticipaciones (“lela” en vez de “tela”), sustituciones de fonemas fricativos por oclusivos (“teda” en vez de “seda”)…

Por otra parte, hay distintos signos neurológicos asociados a una afasia motora como lo son una hemiparesia severa. También suele presentar hiperreflexia y reflejos patológicos en el hemicuerpo derecho (contralateral a la lesión).

Otro de estos signos, es una disartria severa por debilidad muscular, pérdida de la sensibilidad cortical, apraxia simpática, apraxia del habla etc. Esta última se caracteriza por la dificultad en inicial y mantener el habla, además, es mayor para el habla voluntaria que para el habla automática. Esto no quiere decir que no existan intentos de articular, sino que no suelen ser satisfactorios. También existen autocorrecciones y una disprosodia que no mejora aun habiendo conseguido el tono, fuerza y ritmo normales.

En lo referido a su topografía, no hay acuerdos sobre sobre donde están los daños exactamente, puesto que las lesiones en el área de Broca no son suficientes para producir el síndrome. Por lo tanto, tendremos dos tipos de afasia de Broca:

  •           Tipo I: las lesiones se limitan específicamente al área de Broca. Se trata de una afasia ligera en l que sólo observamos leves dificultades articulatorias, y una habilidad reducida para encontrar las palabras. La apraxia y la hemiparesia suelen ser mínimas.
  •     Tipo II: es la forma extendida del síndrome y se observa daño adicional que se extiende en la región opercular, la circunvolución precentral, la ínsula anterior y la sustancia blanca para-ventricular y peri-ventricular. Existen más signos lesionales: hemiparesia derecha, apraxia buco-facial, apraxia ideomotora de mano izquierda; además de síntomas afectivos: depresión, reacción catastrófica,…
         A continuación os enlazo un video de un paciente con este tipo de afasia que me mostraron en mi primer año de carrera. Este video me impactó y fascinó a partes iguales e hizo que me enamorase un poco más de mi futura profesión. En él se observa a un hombre con graves problemas de expresión, pues ésta se limita básicamente a  la palabra "tono" aunque su prosodia sería la adecuada a la respuesta que intenta dar. Al final del video podemos ver cómo las series automatizadas como los números en este caso si está conservados, esto es frecuente en este tipo de afasia y se da con números, días de la semana, meses del año, canciones conocidas por el paciente etc.







jueves, 5 de marzo de 2015

Afasia de Wernicke

Buenas a todos!

Como ya comentamos en la entrada anterior, en estas próximas semanas vamos a ir introduciendo las diferentes afasias, qué son, como evaluarlas y sus posibles tratamientos. Primero empezaremos por las afasias corticales: Afasia de Broca, Afasia de Wernicke, Afasia de Conducción y Afasia global.

A continuación, vamos a explicar la Afasia de Wernicke.

Como su propio nombre indica se trata de una afasia producida por una lesión en el área de Wernicke y fue descrita por el neurólogo y psiquiatra Karl Wernicke. El área se sitúa en la porción posterior de la circunvolución temporal superior del hemisferio cerebral dominante, la lesión en esta área puede extenderse haciendo aparecer más síntomas.

Área de Wernicke
Podrías decirse que es la afasia opuesta a la afasia de Broca. Se trata de una afasia con habla fluida pero dificultades en mayor o menor grado de la comprensión del lenguaje, la cual es la característica más destacada de esta afasia.

Entre sus características encontramos dificultades en la repetición, presencia de parafasias, dificultades en la denominación… A continuación las explicamos más detalladamente.

1. Comprensión: Mala. Esta puede variar en diferentes grados según el paciente y la afectación, pero por lo general es bastante deficiente. Puede ir desde no comprender nada del lenguaje (hablamos de identificar la propia lengua como un idioma extranjero) hasta comprender algunas palabras. Esta dificultad en la comprensión crea a su vez el trastorno conocido como anosognosia, que hace que el paciente no sea consciente de que padece de un trastorno. En ocasiones, el problema de comprensión llega a tal punto que el paciente no comprende sus propios pensamientos.

2. Parafasias: A pesar de que este tipo de afasia presenta un habla fluida, sí que encontramos parafasias. Estas pueden ser de omisión de partes de las palabras, uso incorrecto de palabras correctas, uso de neologismos, así como sustitución de fonemas correctos por incorrectos. Así pues, podemos decir que se pueden producir dos tipos de parafasias: la semántica o verbal (uso incorrecto de las palabras) y la parafasia literal (sustitución de fonemas).

3. Logorrea: el habla fluida que se produce en este tipo de afasia puede llegar a ser excesiva, produciéndose el trastorno llamando como Logorrea. El habla empleada suele ser aceptable, pero vacía. Alargan las frases empleando palabras de contenido y sustantivos. También es frecuente el uso de jerga, encontrando casos de jergas inventadas.

4. Repetición: está muy alterada. Las tareas de denominación presentan numerosos fallos y errores parafásicos.

5. Alexia: presenta alteraciones en la lectura, dado sus dificultades de visión.
Podemos encontrar más síntomas, ya que estos son diferentes en cada caso. Es muy difícil encontrar, lo que se llama como un “caso de libro”, es decir, que presente las características nombradas de forma pura.

El hecho de que la lesión se localiza en las porciones posteriores del cerebro, suelen estar respetadas las áreas motoras del lóbulo frontal y sus vías, por lo que la debilidad motoras sólo se muestra en algunas ocasiones. A pesar de ello, cabe destacar los problemas de visión que suelen presentar por la misma razón, la localización posterior.


jueves, 26 de febrero de 2015

Historia de la Afasia

Actualmente, el estudio de la afasia es tan importante que hay investigadores que la consideran una rama independiente de la neuropsicología, llamada Afasiología.
Su historia se remonta  varios siglos atrás y se puede dividir en tres criterios:
a)      Evidencias sobre la existencia de la afasia
b)      Señalamiento de los posibles mecanismos que subyacen a la afasia
c)       Señalamiento sobre la localización del lenguaje en el cerebro
Primeras evidencias sobre la existencia de la afasia
Éstas se remontan a papiros pertenecientes a cirujanos Egipcios del 2800 A.C. Donde su mayor interés residía en localizar el lado del cuerpo afectado. Este tipo de evidencias también las encontramos en escritos de autores griegos, pues es ellos se describen alteraciones relacionadas con el lenguaje y en muchas ocasiones su conexión con distintas patologías como hemiparesia. En ambos casos, las descripciones eran pobres y confusas.
Descripciones con mayor riqueza descriptiva no llegarían hasta años después cuando en 1481 y 1673 por A. Guanerius y J. Schmidt, quienes observaron pacientes con síntomas como no recordar el nombre de personas conocidas, alexia (podía escribir pero no era capaz de leer) etc. Y como estos, años posteriores, distintos personajes observaron distintos cuadros clínicos donde el lenguaje estaba afectado.
Al comienzo del s.XIX aumentaron la cantidad de menciones a este tipo de alteraciones relacionadas con el lenguaje, iniciándose un estudio sistemático que llevaría al nacimiento de la neuropsicología moderna.
Hacía los mecanismos que subyacen en la afasia
Las explicaciones de las causas de la afasia han ido variando a lo largo del tiempo en base al desarrollo de la época y de las ideas de los autores.
Hay dos nociones básicas sobre la causa subyacente a este problema:
1.       Alteraciones del lenguaje asociadas a la memoria para las palabras (apoyada por la mayoría de autores como Von Grafenberg, Howard y Hatfield, Critcheley etc).
2.       Alteraciones del lenguaje asociados a parálisis en la lengua.
En 1960 Benton y Joynt resumieron el trabajo de J. Gesner. Éste, 200 años antes, contrariamente a lo que se pensaba en su época, contribuyó las alteraciones del lenguaje a un defecto derivado de la imposibilidad para asociar las imágenes o ideas abstractas con sus correspondientes símbolos verbales. Gracias a esta idea se pudo diferenciar entre afasia, alteraciones del pensamiento o conceptuales y las alteraciones en la producción del lenguaje, adelantándose a la postura asociacionista predominante en el s. XIX.
Hacia la localización de la afasia
Paul Broca
La localización de las funciones en el cerebro ha sido un tema estrechamente ligado a la historia de las afasias.
Durante el s. IV antes de nuestra era, se consideraban los ventrículos cerebrales como la base de las funciones psicológicas, siendo el ventrículo anterior el encargado de la percepción e imaginación y el medio y posterior del pensamiento y memoria. En general, se veía todo como una unidad de las funciones psicológicas y al cerebro como sustrato material.
No fue hasta el finales del s. XVIII cuando clínicos y anatomistas se interesaron en localizar las diferentes capacidades. El anatomista Alemán L.A. Meyer en 1779 fue el primero en situar las capacidades psicológicas como entes diferenciados y no como una unidad. Así,  apuntó el funcionamiento de las funciones psicológicas en el trabajo del cuerpo calloso y cerebelo, mientras que cada función individual tenía su localización: la memoria en la corteza cerebral, la imaginación y pensamiento en la sustancia blanca y la voluntad y la percepción en los sectores basales del cerebro.
Centrándonos en las funciones del lenguaje, se comenzaron a relacionar sus alteraciones con lesiones en el hemisferio izquierdo. A principios del s. XIX, F. Gall intenta representar la corteza cerebral con creencias de capacidades aisladas, señalando que la capacidad del lenguaje se encontraba en la parte frontal del cerebro. Además, asentó la base de la frenología al asociar rasgos físicos con funciones psicológicas. Estas ideas se impulsaron posteriormente con otros autores como Luria, J. Bouillaud o M. Dax.
A lo largo de los trabajos relacionados con la búsqueda de asociaciones directas entre funciones y estructuras, se consiguió  consolidar en 1861 los trabajos de P. Broca, k. Wernicke y L. Lichetheim entre otros.


P. Broca describió a un paciente con imposibilidad de hablar con una lesión en el tercio posterior de la circunvolución frontal, llamada actualmente área de Broca, asociada a trastornos en la producción. Mientras, K. Wernicke observó afectaciones en el lenguaje en lesiones del tercio posterior de la circunvalación temporal superior, está área llamada área de Wernicke se asocia a problemas en la comprensión cuando se ve afectada. Si se lesionan las fibras que unen ambas áreas también se dan problemas en el lenguaje.