domingo, 31 de mayo de 2015

Nos despedimos.

Buenas a todos,

Aunque más que un "hola", esta entrada es para despedirnos. 

El curso ha llegado a su fin, con él, la asignatura y por tanto, este blog. 

El blog comenzó como parte del trabajo de una asignatura de 3º de Logopedia "Recursos tecnológicos aplicados a la intervención Logopedica".  Ha sido una nueva forma de trabajar, ya que nunca habíamos hecho actividades o trabajos de este tipo. 

Este blog ha sido costoso de llevar, ya que en muchas ocasiones no sabíamos que tipo de información publicar, o dónde encontrarla... ¡se nos agotaban las ideas!. Pero ha sido una forma entretenida y bonita de descubrir un poco más acerca de la Afasia. 

Nos ha permitido, no sólo mejorar el conocimiento que ya teníamos sobre este trastorno del lenguaje, si no aprender cosas que desconocíamos, los recursos para realizar una intervención, curiosidades... 

Con todo esto, nos despedimos. Ha sido una actividad diferente y que nos ha gustado, pero todo tiene un fin, y aquí ha llegado el de este blog. 

Dejamos atrás una asignatura, un blog, un curso... y sobre todo muchísimo trabajo. Ha sido un curso completo, de agobios, de aprender... Y un paso más cerca del fin de los estudios pero del principio de una nueva vida como Logopedas. 

Esperamos que a aquellos que nos hayáis leído, os hayan parecido interesantes las cosas que os hemos contado, y que aunque dejemos de publicar, sigáis buscando e informándoos de la Afasia, que siempre hay cosas nuevas por descubrir. 

Sin nada más que añadir... Adiós. Aunque más que un adiós, es un hasta pronto. 


Celia y Andrea. 



domingo, 24 de mayo de 2015

El blog está llegando a su fin, así que pensé que sería interesante hacer una entrada con distintos casos de pacientes afásicos, ya que en entradas anteriores os explicamos de forma más teórica los síntomas de los mismos, pero cierto es, que no suelen darse casos de libro. Por lo tanto, en ocasiones, la teoría dista mucho de la realidad.

Afasia de Wernicke



Afasia de conducción



Afasia de Broca




Cuidadores


La figura del cuidador es muy importante en la rehabilitación y cuidado de las personas con dependencia. Estos ayudan a mejorar su calidad de vida, a hacerles la vida más fácil, en ocasiones a un coste emocional y psicológico´considerable. Por ello, hoy venimos a hablar de una nueva aplicacion gratuida llamada "Dependencia", cuya función es ayudar a cuidadores de personas dependientes. 

Esta aplicación ofrece consejos para realizar su función, información sobre los servicios y prestaciones y los procesos de tramitación.


Aquí os dejo el enlace a la página donde explica en qué consiste. También os exponen los enlaces para descargarla y varios videos tutoriales.



viernes, 22 de mayo de 2015

La Palabra Enferma

Hoy os traigo un video-documental sobre el tema tratado en este blog que me pareció muy interesante. Éste fue galardonado con el premio CREATIFF al mejor guión sobre discapacidad en el Festival de Cine de Pamplona en 2005.
En este video, nos muestran distintos casos reales de Afasia y se comparan con situaciones cotidianas de la sociedad en la que se dan los mismos problemas de comunicación.


sábado, 16 de mayo de 2015

Aplicaciones

Como os hemos ido comentado en las anteriores entradas, hay muchas formas de rehabilitar a un paciente. Vivimos en plena era tecnológica, lo que nos permite encontrar programas de ordenador o aplicaciones casi para cualquier cosa, y el mundo de la rehabilitación del lenguaje no iba a ser menos. 

En una actividad de clase realizamos una búsqueda de diferentes aplicaciones para Tablet o móvil que pudieran servir (de forma directa o indirecta) para el lenguaje en general. 

Hoy os hablaremos de algunas aplicaciones que podemos utilizar en la rehabilitación de afasias concretamente. 

Por lo general, la mayoría de las aplicaciones que encontramos son para afasias motoras, ya que el paciente o el usuario deben tener preservada la comprensión en cierto nivel. También suele ser necesario cierto nivel de comprensión lectora, aunque muchas de las aplicaciones permiten adaptarlas a las características del paciente. 

Cabe destacar, que todas las aplicaciones que os presentamos se pueden descargar gratuitamente desde Google Play. 

Así pues, aquí os dejamos con las aplicaciones: 

ASISTENTE DE VOZ
Esta es la aplicación por excelencia para comunicarse. Está diseñada para personas con problemas de habla y comunicación, como es el caso de las afasias motoras. 

La aplicación funciona básicamente como un comunicador electrónico. Consta de una serie de frases y palabras comunes para que el usuario pueda construir frases completas seleccionando las diferentes opciones. Una vez el usuario ha formado la frase completa, la aplicación la reproduce actuando como un “asistente de voz”. 

Uno de los puntos fuertes de la aplicación es que es totalmente personalizable, permitiendo al usuario o paciente añadir más vocabulario y crear sus propias frases, cómo puede ser el nombre de sus familiares. También permite cambiar la apariencia. 

Como ventaja y punto diferente a un comunicador electrónico común, te permite reproducir el mensaje al momento o compartirlo por mensaje o redes sociales, lo que permite al paciente estar más involucrado socialmente. 


PALABRAS ESPECIALES
Esta aplicación va más dirigida a trabajar anomias. El usuario o paciente tiene que relacionar una palabra que se presentará de forma escrita o auditiva, o ambas. El estímulo con el que debe relacionar la palabra, puede ser de diferente tipo según la actividad: imágenes, palabras escritas o una combinación de ambas. 

Podemos decir que el hecho de que la aplicación nos permita elegir el estímulo es una de sus mayores ventajas, ya que no solo nos permite adaptar la aplicación al paciente sino también lo que queremos trabajar. 

Otra de las ventajas es que nos permite añadir vocabulario, modificar las actividades y aumentar o disminuir el nivel de dificultad. 

Además de esta aplicación, podemos encontrar otras similares pero para trabajar campos semánticos, como puede ser: 
  • Vocabulario en español: el usuario o paciente debe seleccionar la palabra, entre varías, que corresponde al campo semántico que se le indica.




Para la escritura y la lectura encontramos diferentes aplicaciones, cuya función viene a ser la misma: trabajar la palabra visual, diferenciar entre palabras homófonas, aprender a leer… 

Así pues, hemos encontrado las siguientes: 
  • Aprende a leer. Curso completo: Esta aplicación está diseñada para niños de tres años, por lo que puede resultar un poco infantil, pero no deja de ser muy útil. Utiliza el método fotosilábico. 
  • Test de ortografía: Es un test sobre ortografía con diferentes niveles de dificultad. El paciente debe seleccionar la palabra que encaja en la frase que se le indica. 
  • Aprende a leer: Permite al usuario aprender a leer, conocer el abecedario y la gramática. Consta de 3 apartados: introducción a la lectura, vocabulario y reglas ortográficas. 
  • Letris: Esta aplicación es básicamente el juego del TETRIS, pero con letras para ir formando palabras. Además, te permite elegir el idioma. 



miércoles, 6 de mayo de 2015

Powerpoint

Después de haber comentado varios programas como tales de rehabilitación, vamos a hablaros de otros recursos que podemos utilizar en una intervención.

En muchas ocasiones los programas o materiales ya hechos no cuadran bien con los ejercicios o las características de nuestro paciente. Una buena forma de solucionar esta situación es crear nuestro propio material.

Un  material fabricado por nosotros puede ser hecho de forma manual pero también de forma tecnológica. Un buen ejemplo de esto es realizar un powerpoint interactivo.

En nuestro caso, hicimos uno como actividad de clase. Se trata de un powerpoint que sirve como ejercicio de denominación en el campo semántico del material escolar para un paciente con problemas de semántica, como puede ser un paciente con afasia anómica.

A continuación os dejamos el enlace a nuestro material:



Hacer un powerpoint que sea interactivo es un proceso sencillo a la vez que largo, dependiendo del número de ayudas, tareas, etc.
Aquí os dejamos con un vídeo explicativo sobre cómo hacer este tipo de powerpoint.




Cognitiva

Continuando con los programas de rehabilitación de afasias, hoy os hablamos del Cognitiva.

Se trata de una aplicación con programas de estimulación, refuerzo e intervención en los procesos de aprendizaje con soporte informático multimedia.

Te permite tener las tareas más adecuadas para cada paciente, ajustándote a su manera de funcionar y a su nivel de aprendizaje. El programa está formado por diferentes “carpetas”. Estas están organizadas por tipo de población (niños o adultos), lengua, tareas, campo semántico… Lo que te permite seleccionar las tareas de forma muy específicas.

Se trata de una aplicación virtual y está en continuo cambio, añadiendo más tareas y tipos de pacientes.



La plataforma permite trabajar al paciente desde casa. Los familiares o el terapeuta también pueden entrar para ir observando la evolución del paciente, las tareas que ha realizado o tiene que realizar, cómo las ha realizado… Es decir, se puede hacer un seguimiento a  tiempo real de todo lo que hace el paciente en el programa. Además, te permite crear un cuaderno de trabajo del paciente, seleccionando las tareas o poniéndolas de forma aleatoria.


Uno de los problemas de este programa es que el paciente necesita un feedback que el programa no ofrece.

Por otra parte, uno de los beneficios que ofrece es que no sólo sirve para la rehabilitación, también puede servir para la estimulación del paciente.

El programa como tal no solo se utiliza como método de rehabilitación, también se utiliza en colegios como material de repaso o estimulación para niños.

Aquí os dejamos con un vídeo de ejemplo de lo que sería una tarea y el programa, realizado por nosotras. Al programa hemos podidos acceder a través de la página de Entornos de aprendizaje.
Y es de I.T.E. Nuevos Medios. Investigación, Tecnología y Educación.







domingo, 26 de abril de 2015

Edilim

En la entrada de hoy os hablaremos de otro recurso útil para la rehabilitación de afasias. Éste es Lim

Lim es un sistema totalmente gratuito que te permite crear materiales educativos. El material que podemos crear es un libro de actividades en las cuales podemos añadir imágenes y/o audios. Las actividades que forman el libro están preestablecidas por el programa, pero nosotros podemos elegir el vocabulario, imágenes, audios, complejidad, qué actividades elegir, orden en el que le aparezcan las actividades al usuario, etc libremente.

Listado de actividades que oferta el programa


La creación de actividades no es excesivamente complicado teniendo conocimientos bastante básicos sobre informática. Aun así, en la página web podemos encontrar un manual de uso en varios idiomas que solventa las dudas que nos puedan surgir durante el proceso de creación.

Aquí os dejo el enlace a la página donde encontrareis más información sobre el programa, enlaces para descargarlo e información de gran utilidad para su uso.
                                   
                                                página_web_educalim

Respecto a mi experiencia personal con el programa, he de decir que te limita un poco. Me refiero a que  puedes marcarte unos objetivos con tu paciente y pensar actividades para ello y luego darte cuenta de que el programa no te permite crear esa actividad.

sábado, 25 de abril de 2015

Programa de rehabilitación: Lexia

Continuamos hablando de distintos programas que nos pueden ser de gran utilidad en la rehabilitación de pacientes con afasia. En este caso hablaremos de Lexia.


Lexia es un programa informático cuya basado en la perspectiva neurolinguistica. Este programa tiene gran cantidad de actividades. Una de las grandes ventajas con las que cuenta este programa es que te ofrece la posibilidad de introducir la patología de nuestro paciente y él mismo te selecciona las actividades que se adecuan al mismo de una forma general. Además, dentro de cada actividad podemos regular el grado de dificultad o los refuerzos que le ofrecerá a nuestro paciente.






Por otra parte,  llama nuestra atención cuando abrimos este programa  su diseño, pues este es bastante anticuado y poco atractivo para el usuario. Esto se debe a que la última actualización que existe de este programa fue realizada en 1994.






Aquí os dejo el manual de Lexia, donde explican entre otras cosas, todas las actividades que lo forman.











domingo, 19 de abril de 2015

Programa de Rehabilitación: Gestiona + Denomina

Después a ver definido los diferentes tipos de Afasias y hacer un breve resumen de las distintas formas de evolución, pasamos a centrarnos en la rehabilitación.

En concreto, en las entradas siguientes, os hablaremos de los diferentes recursos tecnológicos que podemos encontrar en el tratamiento de afasias.

Hoy, os vamos a hablar del programa Neurolexia. 

En concreto nos centraremos en la parte de "Denomina", que es la que se centra en la rehabilitación del lenguaje.

Este programa ofrece tres tipos de actividades, las cuáles os explicamos a continuación:

  • Denominación por confrontación visual: El paciente debe denominar la imagen que se le presenta en la pantalla.
  • Asociación: El paciente debe relacionar la imagen principal con una de las opciones que le aparece en un lateral. La relación entre las palabras es de campo semántico. 
  • Imagen - palabra: se escucha una palabra y hay que elegir la imagen a la que corresponde.
Las ventajas de este programa es que el terapeuta puede elegir el campo semántico a trabajar, así como las diferentes ayudas que ofrece en cada una de las actividades en caso de que el paciente las necesite. En el caso de las ayudas, es el terapeuta quien decide que tipo de ayuda es más conveniente para el paciente, así como de dar por correcta la respuesta o no.
El programa, aunque en un principio presenta solo tres actividades, te permite adaptar cada actividad al paciente, cambiando los campos semánticos, las ayudas, elegir las imágenes y elegir la forma en que el paciente da la respuesta. 

miércoles, 15 de abril de 2015

Evaluación de Afasias II

Continuando con la entrada anterior, vamos a explicar dos test para evaluar en lenguaje en las afasias.

BAW
- Nombre: BAW - Batería de Afasias de Western. 

- Autor: AndAndrew Kerstesz
- Año publicación: 1990 (versión en castellano)
- Aplicación: individual 
- Tiempo: 1 – 4 horas. 
- Edad: adultos
- Editorial: Nau llibres.

Valora: Habla espontánea, repetición, comprensión, denominación, lectura, escritura, praxias constructivas y matrices progresivas de colores de Raven. (clickar para un vídeo explicativo). 

El material consiste en una serie de láminas que se le presenta al paciente, mediante las cuáles podemos evaluar las diferentes áreas. Por lo tanto, los estímulos con los que se realiza la evaluación son visuales y auditivos. 
Esta batería destaca por ser muy útil para para evidenciar los trastornos del lenguaje en niños.  


EPLA
- Nombre: Evaluación del Procesamiento Lingüístico en la Afasia (EPLA)
- Autor: J. Kay, R. Lesser y M. Coltheart. 
- Año publicación: 1995
- Aplicación: individual 
- Tiempo: Variables según el número de pruebas aplicadas. En su totalidad, unas 60h. 
- Edad: adultos
- Editorial: Psychology Press (taylor & francis)

El objetivo de esta batería es realizar una evaluación detallada de las habilidades lingüísticas conservadas y deterioradas en base a un análisis de los denominados módulos de procesamiento del sistema lingüístico a partir de los cuál es posible obtener un perfil del paciente. 

Esta diseñada para hacer una selección de las pruebas a aplicar, basándonos en las hipótesis diagnósticas iniciales, lo que le permite al terapeuta o evaluador verificar estas hipótesis o no. 

Se encuentra dividida en cuatro partes: procesamiento fonológico, lectura y escritura, comprensión de palabras y dibujos, y comprensión de oraciones. 

Los estímulos con los que se evalúa al paciente son visuales (mediante láminas), empleando cuando sea necesario estímulos auditivos. 

sábado, 11 de abril de 2015

Evaluación de Afasias

Una vez acabados de explicar los distintos tipos de afasia que existen según la clasificación tradicional, pasaremos a dar a conocer algunos de los test que se pueden usar para su evaluación. 

Debido a que nosotras somos logopedas, los test aquí mencionados serán referentes al campo del lenguaje aunque también se pueden valorar otros aspectos como atención, memoria, etc. Pero estas áreas deben ser valoradas por un neuropsicólogo y no un logopeda.

Test de Boston 
-          Nombre del test: Test de Boston
-          Autor: Goodglass, H. y Kaplan, E.
-          Año de publicación: 1996 (segunda edición).
-          Aplicación: individual.
-          Tiempo: variable.
-          Edad: adultos.
-          Editorial: Medica Panamericana

Comenzaremos por el Test de Boston para el diagnóstico de afasias. Este Test evalúa cinco áreas: habla conversacional y de exposición, comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Los estímulos que aporta son visuales (imágenes, palabras…). Además el logopeda puede introducir ayudas auditivas.
En la primera de estas áreas se valoran las respuestas sociales sencillas, conversación libre y descripción de una lámina. La comprensión auditiva se valora a través de la comprensión de palabras (discriminación de palabras, comprensión de palabras por categorías…), comprensión de órdenes y procesamiento sintáctico. La expresión oral se evalúa mediante la agilidad oral, secuencias automatizadas, repetición, denominación, recitado, melodía y ritmo. En lectura se evalúan distintos aspectos como el reconocimiento simbólico básico, identificación de palabras, fonética, morfología gramatical y derivativa, lectura en voz alta, lectura en voz alta de oraciones con comprensión y por último, comprensión de lectura (de oraciones y párrafos). La última de estas áreas es la escritura, de la cual evalúa los siguientes apartados: mecánica de la escritura, habilidades codificadores básicas (palabras al dictado), deletreo en voz alta y denominación escrita de dibujos, influencias cognitivas/gramaticales y escritura narrativa. 

A continuación, os enlazo un video en el que aparece el pase del test a una persona anciana.



Test de vocabulario de Boston
En el siguiente video os explica de forma detallada este test, que es independiente del anteriormente planteado.

Test para el examen de la afasia Ducarne
Hernández, C., Rosell, V., Serra, E. IV Jornadas de Lingüística Clínica celebradas en la U. Valencia del 12 al 14 de noviembre de 2008 IV Jornadas de Lingüística Clínica celebradas en la U. Valencia del 12 al 14 de noviembre de 2008

            Nombre del test: Test para el examen de la afasia Ducarne
-          Autor: B Ducarne de Ribaucourt
-          Año de publicación: 1997
-          Aplicación: individual.
-          Tiempo: variable.
-          Edad: adultos y niños.
-          Editorial: TEA
  
Este test está formada por un conjunto pruebas divididas en cuatro series: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura. A través de éstas, se consiguen evaluar distintos aspectos del lenguaje de la persona a evaluar como pueden ser perseveraciones, omisiones de elementos lingüísticos, defectos en la evocación, alteraciones fonéticas y semánticas, etc.

sábado, 14 de marzo de 2015

Afasias Transcorticales y anómicas.

Afasias Transcorticales
En este caso hablaremos de las afasias transcorticales. Éstas constituyen un conjunto de síndromes afásicos cuyas lesiones  se localizan fuera del área perisilviana, normalmente en los territorios límites vasculares de la arteria cerebral media y las cerebrales anterior  y posterior.
Se conocen tres tipos de Afasias Transcorticales: motora, sensitiva y mixta, cuya característica común es que tienen preservada la capacidad para repetir. A continuación detallaré los rasgos de cada uno de los tipos:
  • -          Afasia motora transcortical: su rasgo más significativo es un lenguaje no fluido y buena comprensión. La prosodia, articulación y la gramática se encuentran preservadas. Sin embargo, el paciente presenta latencias largas en la iniciación verbal, expresiones poco elaboradas y en ocasiones, parafasias verbales. La respuesta a las preguntas del tipo si/no es relativamente normal, pero la respuesta a preguntas abiertas es lenta, incompleta y con tendencia a la repetición de los mismos elementos utilizados por el examinador en la pregunta. Su lesión se localiza por delante o por encima del área de Broca en el hemisferio dominante.
  • -          Afasia sensorial transcortical: a diferencia de la anterior, los pacientes con este tipo de afasia tienen un lenguaje conversacional fluente, aunque en él son frecuentes las parafasias y en ocasiones carece de sentido. Hay presencia de ecolalia y logorrea. El nivel de comprensión es deficitario o nulo, al igual que presenta dificultades en las tareas de denominar, señalar, seguir órdenes verbales, y responder preguntas del tipo si/no. La localización de la lesión es controvertida: generalmente se sitúa en la profundidad de la parte posterior del área de Wernicke, en los territorios vasculares límite temporal o parietal, o bien se puede localizar en ambas zonas.
  • -          Afasia mixta transcortical: su lenguaje y comprensión están alterados, aunque la articulación de sus fonemas es correcto. Sus capacidades para denominar, lectura oralizada, señalización y escritura están dañadas. Su característica más destacable es la ecolalia, es decir; la repetición de las frases escuchadas.


Afasia Anómica

Se trata de un tipo de afasia en la cual el principal síntoma es la una alteración en la recuperación de las palabras. Su vocabulario se ve muy reducido por lo que, aunque la expresión sea fluida, se interrumpe de manera constante por la dificultad de no encontrar las palabras.

Comprende lo que le dicen, repite palabras y produce frases, pero tiene dificultades en la denominación. La expresión suele presentar circunloquios sustituidos por la palabra en cuestión o usan sinónimos. La lectura no se ve afectada. En cuanto a la escritura, los errores que cometen son los que cometería a la hora de hablar. Suele ser secuela de otro tipo de afasia y su lesión es difusa.

martes, 10 de marzo de 2015

Afasias: Conducción y Global.

Hola a todos,

continuando con la línea de las afasias corticales, vamos a explicar estas dos afasias.

El motivo de realizar estas dos afasias juntas, es porque vienen dadas por una suma o comunicación de las ya explicadas: afasia de Broca y afasia de Wernicke.

Afasia de Conducción. 

Morado: Linea orientativa de la
      localización del Fascículo arqueado
Esta afasia fue descrita por Karl Wernicke, quien postuló la teoría de la desconexión que explicaba esta afasia.

Se trata de la afasia “puente” entre la afasia de Broca y la afasia de Wernicke. Esta viene dada por una lesión en el fascículo arqueado, zona del cerebro que conecta el área de Broca y el área de Wernicke, aunque no siempre ocurre así. Se caracteriza por la dificultad en la repetición.

Ha habido numerosas dudas acerca de esta afasia, por no presentar siempre una lesión en este área. En cambio, los síntomas que explicaremos a continuación y que definen a la afasia de Conducción si se han presentado en numerosas ocasiones, por lo que se puede diagnosticar sin la necesidad de evidencia neuropatológica.

Dicho esto, se han demostrado en numerosos estudios dos localizaciones específicas de este proceso patológico:
  1. El fascículo arqueado del área dominante.  
  2. El lóbulo temporal  izquierdo en el área de asociación auditiva. 
En cuanto a los síntomas, encontramos los siguientes:
  • Normalidad de la comprensión, la fluidez del habla espontánea y la prosodia. 
  • Repetición alterada: debido a que el enlace “sigo-asimilo-repito” está roto. Mucho peor que la capacidad de producir. 
  • Frecuentes sustituciones de los fonemas, debido a la incapacidad para conjuntar la información acústica con los planos motores. 
  • Habla fluida y a menuda parafásica. 
  • Cantidad del lenguaje menor que en la afasia de Wernicke. 
  • Pausas reactivas y titubeos debido a la concienciación del paciente respecto a sus problemas con las palabras. 
  • La línea melódica o prosodia puede estar interrumpida. 
  • Errores en la denominación. 
  • Sustituciones parafásicas de las palabras. 
  • Comprensión de la lectura generalmente normal, aunque en la lectura en voz alta suele haber un incremento de parafasias. 
  • Alteraciones en la escritura, disgrafía. 
  • Características asociadas: variables. Puede aparecer hemiparesia derecha, pérdida de la sensibilidad y déficit en el campo visual. 
Cabe destacar que si la comprensión está alterada, se debe poner en duda el diagnóstico de esta afasia.

Afasia global
Anteriormente hemos comentado que la afasia de Conducción es la afasia “puente” entre la afasia de Broca y la afasia de Wernicke.  En el caso de la afasia global, es la “suma” de esas dos afasias, por tanto se caracteriza por un alteración de la comprensión y de la expresión del lenguaje.

Se suele asociar a lesiones grandes en el área perisilviana, aunque la localización de la lesión suele carecer de utilidad para los neurólogos, excepto cuando se trata del área perisilviana izquierda.

Síntomas: 
  • Alteración expresión y comprensión. 
  • Mutismo (síntoma que suele desaparecer tras la fase inicial) o vocalizaciones repetitivas. 
  • Lenguaje expresivo limitado. 
  • Fonación con inflexiones. 
  • Profieren palabras simples, como las palabrotas, de manera repetitiva. 
  • Comprensión mejor que la producción. 
  • Algunos pacientes pueden intentar interpretar la comunicación no verbal, característica que puede confundirse con la comprensión de la palabra hablada. 
  • Alteración de la denominación mediante exposición.
  • Lectura y escritura alteradas de forma grave. 
  • Repetición nula. 
Cabe destacar, que si un paciente con afasia Global, es capaz de repetir, deberán sospecharse síntomas de las afasias transcorticales, las cuáles explicaremos más adelante.
Además, muchas de las disfunciones que presentan son irreversibles.



viernes, 6 de marzo de 2015

Afasia de Broca

Continuamos explicando las Afasias Corticales, en este caso la Afasia de Broca.

La afasia de broca o motora es una afasia cortical no fluente. Ésta fue descrita por Pierre Paul Broca entre 1861-1865. Durante mucho tiempo también fue conocida como afasia motora eferente o cinética.

A continuación, describiré las características más significativas de esta patología.

En primer lugar, haciendo referencia al lenguaje su rasgo más destacado es el de un lenguaje conversacional no fluente, cuya lentitud se acentúa  en conversaciones meditadas y disminuye en guiones preparados. Esta falta de fluencia no debe confundirse con alteraciones de la voz o de la articulación. Además, se debe valorar el nivel para-verbal que está compuesto por atención/concentración, percepción, memoria y gestos.

En este tipo de afasia, la comprensión del lenguaje al igual que su comprensión lectora, están relativamente conservadas, pero nunca dentro de parámetros normales. Derivado de este hecho, suelen señalar correctamente cuando se les pide.

Su repetición, denominación, escritura y lectura en voz alta están alteradas.

En general, su lenguaje expresivo está compuesto por sustantivos, con una marcada deficiencia o ausencia de estructuras sintácticas y afijos (agramatismo). Algunos ejemplos de los errores observados son: simplicaciones ( “tes” en vez de “tres”), anticipaciones (“lela” en vez de “tela”), sustituciones de fonemas fricativos por oclusivos (“teda” en vez de “seda”)…

Por otra parte, hay distintos signos neurológicos asociados a una afasia motora como lo son una hemiparesia severa. También suele presentar hiperreflexia y reflejos patológicos en el hemicuerpo derecho (contralateral a la lesión).

Otro de estos signos, es una disartria severa por debilidad muscular, pérdida de la sensibilidad cortical, apraxia simpática, apraxia del habla etc. Esta última se caracteriza por la dificultad en inicial y mantener el habla, además, es mayor para el habla voluntaria que para el habla automática. Esto no quiere decir que no existan intentos de articular, sino que no suelen ser satisfactorios. También existen autocorrecciones y una disprosodia que no mejora aun habiendo conseguido el tono, fuerza y ritmo normales.

En lo referido a su topografía, no hay acuerdos sobre sobre donde están los daños exactamente, puesto que las lesiones en el área de Broca no son suficientes para producir el síndrome. Por lo tanto, tendremos dos tipos de afasia de Broca:

  •           Tipo I: las lesiones se limitan específicamente al área de Broca. Se trata de una afasia ligera en l que sólo observamos leves dificultades articulatorias, y una habilidad reducida para encontrar las palabras. La apraxia y la hemiparesia suelen ser mínimas.
  •     Tipo II: es la forma extendida del síndrome y se observa daño adicional que se extiende en la región opercular, la circunvolución precentral, la ínsula anterior y la sustancia blanca para-ventricular y peri-ventricular. Existen más signos lesionales: hemiparesia derecha, apraxia buco-facial, apraxia ideomotora de mano izquierda; además de síntomas afectivos: depresión, reacción catastrófica,…
         A continuación os enlazo un video de un paciente con este tipo de afasia que me mostraron en mi primer año de carrera. Este video me impactó y fascinó a partes iguales e hizo que me enamorase un poco más de mi futura profesión. En él se observa a un hombre con graves problemas de expresión, pues ésta se limita básicamente a  la palabra "tono" aunque su prosodia sería la adecuada a la respuesta que intenta dar. Al final del video podemos ver cómo las series automatizadas como los números en este caso si está conservados, esto es frecuente en este tipo de afasia y se da con números, días de la semana, meses del año, canciones conocidas por el paciente etc.







jueves, 5 de marzo de 2015

Afasia de Wernicke

Buenas a todos!

Como ya comentamos en la entrada anterior, en estas próximas semanas vamos a ir introduciendo las diferentes afasias, qué son, como evaluarlas y sus posibles tratamientos. Primero empezaremos por las afasias corticales: Afasia de Broca, Afasia de Wernicke, Afasia de Conducción y Afasia global.

A continuación, vamos a explicar la Afasia de Wernicke.

Como su propio nombre indica se trata de una afasia producida por una lesión en el área de Wernicke y fue descrita por el neurólogo y psiquiatra Karl Wernicke. El área se sitúa en la porción posterior de la circunvolución temporal superior del hemisferio cerebral dominante, la lesión en esta área puede extenderse haciendo aparecer más síntomas.

Área de Wernicke
Podrías decirse que es la afasia opuesta a la afasia de Broca. Se trata de una afasia con habla fluida pero dificultades en mayor o menor grado de la comprensión del lenguaje, la cual es la característica más destacada de esta afasia.

Entre sus características encontramos dificultades en la repetición, presencia de parafasias, dificultades en la denominación… A continuación las explicamos más detalladamente.

1. Comprensión: Mala. Esta puede variar en diferentes grados según el paciente y la afectación, pero por lo general es bastante deficiente. Puede ir desde no comprender nada del lenguaje (hablamos de identificar la propia lengua como un idioma extranjero) hasta comprender algunas palabras. Esta dificultad en la comprensión crea a su vez el trastorno conocido como anosognosia, que hace que el paciente no sea consciente de que padece de un trastorno. En ocasiones, el problema de comprensión llega a tal punto que el paciente no comprende sus propios pensamientos.

2. Parafasias: A pesar de que este tipo de afasia presenta un habla fluida, sí que encontramos parafasias. Estas pueden ser de omisión de partes de las palabras, uso incorrecto de palabras correctas, uso de neologismos, así como sustitución de fonemas correctos por incorrectos. Así pues, podemos decir que se pueden producir dos tipos de parafasias: la semántica o verbal (uso incorrecto de las palabras) y la parafasia literal (sustitución de fonemas).

3. Logorrea: el habla fluida que se produce en este tipo de afasia puede llegar a ser excesiva, produciéndose el trastorno llamando como Logorrea. El habla empleada suele ser aceptable, pero vacía. Alargan las frases empleando palabras de contenido y sustantivos. También es frecuente el uso de jerga, encontrando casos de jergas inventadas.

4. Repetición: está muy alterada. Las tareas de denominación presentan numerosos fallos y errores parafásicos.

5. Alexia: presenta alteraciones en la lectura, dado sus dificultades de visión.
Podemos encontrar más síntomas, ya que estos son diferentes en cada caso. Es muy difícil encontrar, lo que se llama como un “caso de libro”, es decir, que presente las características nombradas de forma pura.

El hecho de que la lesión se localiza en las porciones posteriores del cerebro, suelen estar respetadas las áreas motoras del lóbulo frontal y sus vías, por lo que la debilidad motoras sólo se muestra en algunas ocasiones. A pesar de ello, cabe destacar los problemas de visión que suelen presentar por la misma razón, la localización posterior.


domingo, 1 de marzo de 2015

Comunicación

¡Buenas a todos! 

En las siguientes semanas, mi compañera y yo vamos a ir profundizando en las características de las diferentes afasias, así como en sus posibles tratamientos. 

Antes de centrarnos en cada una de ellas os dejamos con unos pequeños "tips", que la Tribuna Salamanca nos comenta en una de sus noticias, sobre como comunicarnos con una persona con afasia. 

En primer lugar: Dejar hablar a la persona. Una persona con afasia necesita generalmente más tiempo para poder expresarse por sí mismos, por ello hay que dejarles un espacio de tiempo adecuado, sin terminar sus frases o palabras. Podemos pensar que se trata de una forma de ayudarles, pero esto puede ocasionarles cierto sentimiento de impotencia. Por supuesto, debemos ayudar a la persona si esta la pide. 

Además, utilizar frases cortas les ayudará en la comprensión, No se trata de realizar frases infantiles, si no de intentar expresarnos de forma más breve. 

En segundo lugar, no hablar en tercera persona delante de ellos. Este error es sobre todo cometido por los terapeutas cuando tratan de explicarle a los familiares cosas sobre la persona con afasia. Hay que tratar de incluirles en la conversación, no tratarles como si no fuesen capaces de comprender lo que está ocurriendo. Socialmente, según Briales, esto hace que la persona pase a ser un enfermo o paciente en todo su entorno, en lugar de su rol habitual en la familia (marido/esposa, padree/madre...)

En cuanto a la conversación directa con las persona: 
  • Hablar sobre diferentes temas. No solo tener conversaciones sobre el trastorno o la enfermedad, tratar de hablar de todos los temas posibles. Y sobre todo, no hablar de temas infantiles. No podemos olvidar que, generalmente, la persona con la que hablamos es un adulto, a pesar del trastorno que puede padecer. 
  • Mirarse a los ojos. Las personas que sufren afasia se apoyan mucho en el contexto, en las expresiones de la otra persona, en sus movimientos... para poder comprender mejor el mensaje. Por ello mirarle a los ojos es vital. Hay que tener en cuenta que no hay que gestualizar más de lo necesario, realizar expresiones o gestos naturales, sin exagerarlos. 
  • Comunicación directa. Como hemos comentado anteriormente, utilizar frases cortas, seguir estructuras gramaticales sencillas y además, hablar un poco más despacio, teniendo en cuenta de nuevo, que ha de ser de forma natural y no exagerando esa menor velocidad.
  • Evitar conversaciones cruzadas. En diferentes ámbitos, tales como una cena, es común que hayan varias conversaciones al mismo tiempo. Una persona con afasia, solo podrá ser capaz, generalmente, de prestar atención y poder participar en una, por ello el interlocutor debe intentar mantener una comunicación directa y no introducir más conversaciones.  

Esperemos que estos pequeños consejos o recomendaciones os sirvan y los tengáis en mente a la hora de comunicaros con una persona con este trastorno. 


¡Un saludo!

jueves, 26 de febrero de 2015

Historia de la Afasia

Actualmente, el estudio de la afasia es tan importante que hay investigadores que la consideran una rama independiente de la neuropsicología, llamada Afasiología.
Su historia se remonta  varios siglos atrás y se puede dividir en tres criterios:
a)      Evidencias sobre la existencia de la afasia
b)      Señalamiento de los posibles mecanismos que subyacen a la afasia
c)       Señalamiento sobre la localización del lenguaje en el cerebro
Primeras evidencias sobre la existencia de la afasia
Éstas se remontan a papiros pertenecientes a cirujanos Egipcios del 2800 A.C. Donde su mayor interés residía en localizar el lado del cuerpo afectado. Este tipo de evidencias también las encontramos en escritos de autores griegos, pues es ellos se describen alteraciones relacionadas con el lenguaje y en muchas ocasiones su conexión con distintas patologías como hemiparesia. En ambos casos, las descripciones eran pobres y confusas.
Descripciones con mayor riqueza descriptiva no llegarían hasta años después cuando en 1481 y 1673 por A. Guanerius y J. Schmidt, quienes observaron pacientes con síntomas como no recordar el nombre de personas conocidas, alexia (podía escribir pero no era capaz de leer) etc. Y como estos, años posteriores, distintos personajes observaron distintos cuadros clínicos donde el lenguaje estaba afectado.
Al comienzo del s.XIX aumentaron la cantidad de menciones a este tipo de alteraciones relacionadas con el lenguaje, iniciándose un estudio sistemático que llevaría al nacimiento de la neuropsicología moderna.
Hacía los mecanismos que subyacen en la afasia
Las explicaciones de las causas de la afasia han ido variando a lo largo del tiempo en base al desarrollo de la época y de las ideas de los autores.
Hay dos nociones básicas sobre la causa subyacente a este problema:
1.       Alteraciones del lenguaje asociadas a la memoria para las palabras (apoyada por la mayoría de autores como Von Grafenberg, Howard y Hatfield, Critcheley etc).
2.       Alteraciones del lenguaje asociados a parálisis en la lengua.
En 1960 Benton y Joynt resumieron el trabajo de J. Gesner. Éste, 200 años antes, contrariamente a lo que se pensaba en su época, contribuyó las alteraciones del lenguaje a un defecto derivado de la imposibilidad para asociar las imágenes o ideas abstractas con sus correspondientes símbolos verbales. Gracias a esta idea se pudo diferenciar entre afasia, alteraciones del pensamiento o conceptuales y las alteraciones en la producción del lenguaje, adelantándose a la postura asociacionista predominante en el s. XIX.
Hacia la localización de la afasia
Paul Broca
La localización de las funciones en el cerebro ha sido un tema estrechamente ligado a la historia de las afasias.
Durante el s. IV antes de nuestra era, se consideraban los ventrículos cerebrales como la base de las funciones psicológicas, siendo el ventrículo anterior el encargado de la percepción e imaginación y el medio y posterior del pensamiento y memoria. En general, se veía todo como una unidad de las funciones psicológicas y al cerebro como sustrato material.
No fue hasta el finales del s. XVIII cuando clínicos y anatomistas se interesaron en localizar las diferentes capacidades. El anatomista Alemán L.A. Meyer en 1779 fue el primero en situar las capacidades psicológicas como entes diferenciados y no como una unidad. Así,  apuntó el funcionamiento de las funciones psicológicas en el trabajo del cuerpo calloso y cerebelo, mientras que cada función individual tenía su localización: la memoria en la corteza cerebral, la imaginación y pensamiento en la sustancia blanca y la voluntad y la percepción en los sectores basales del cerebro.
Centrándonos en las funciones del lenguaje, se comenzaron a relacionar sus alteraciones con lesiones en el hemisferio izquierdo. A principios del s. XIX, F. Gall intenta representar la corteza cerebral con creencias de capacidades aisladas, señalando que la capacidad del lenguaje se encontraba en la parte frontal del cerebro. Además, asentó la base de la frenología al asociar rasgos físicos con funciones psicológicas. Estas ideas se impulsaron posteriormente con otros autores como Luria, J. Bouillaud o M. Dax.
A lo largo de los trabajos relacionados con la búsqueda de asociaciones directas entre funciones y estructuras, se consiguió  consolidar en 1861 los trabajos de P. Broca, k. Wernicke y L. Lichetheim entre otros.


P. Broca describió a un paciente con imposibilidad de hablar con una lesión en el tercio posterior de la circunvolución frontal, llamada actualmente área de Broca, asociada a trastornos en la producción. Mientras, K. Wernicke observó afectaciones en el lenguaje en lesiones del tercio posterior de la circunvalación temporal superior, está área llamada área de Wernicke se asocia a problemas en la comprensión cuando se ve afectada. Si se lesionan las fibras que unen ambas áreas también se dan problemas en el lenguaje.

sábado, 21 de febrero de 2015

Afasias

¿Qué es la afasia?

Trastorno causado por lesiones en las partes del cerebro que controlan el lenguaje. Estas áreas se encuentran, generalmente, en el hemisferio izquierdo del cerebro y controlan funciones como el habla, la comprensión, la lectura y la escritura, etc.

Podemos destacar dos grandes áreas implicadas en el lenguaje, el área de Broca y el área de Wernicke. Estas son las que marcaran la sintomatología y el tipo de afasia, dado las funciones que estas áreas controlan. Cabe añadir que la afasia es un trastorno adquirido, no se trata de una patología de nacimiento. 

En cuanto a la sintomatología, esta varía según el lugar de la lesión. Así pues, podemos destacar, entre otros, síntomas como la disartria (alteración de la articulación de las palabras) o la apraxia del habla (pérdida de la capacidad de llevar a cabo movimientos voluntarios y aprendidos).

A cerca de la población susceptible de sufrir afasia, cualquier persona puede padecerla, tanto niños como mayores. Por lo general, son las persones adultas las que tienen este tipo de trastorno en mayor porcentaje. Esto se debe a que una de las principales causas de afasia es el derrame cerebral, con mayor prevalencia en edades avanzadas.

Etiología
La afasia es causada por un daño o lesión en el cerebro, este puede ser producido por diferentes motivos:
  • Accidente cerebro vascular (ACV): ocurre cuando la sangre no puede llegar a una o ciertas partes del cerebro, esto hace que no pueda llegar suficiente oxígeno y tampoco los nutrientes que lo hacen funcionar. Por tanto, las células del cerebro van muriendo por la falta normal de sangre y los componentes que esta transporta. Puede tratarse de un derrame o una isquemia.
  •  Infecciones: ocurre cuando un virus o agente externo (bacterias, hongos…) afecta a diferentes componentes necesarios para el cerebro, creando la muerte de las células. Se puede producir una acumulación de pus, células inmunitarias u otros materiales que han muerto por la infección, esto crea una masa alrededor del tejido, dificultando realizar determinadas funciones.
  • Tumores cerebrales: el tumor se define como un proceso expansivo de masa por una producción anómala de las células. Esta masa puede afectar al cerebro de dos maneras: invadiendo tejidos o presionando áreas debido al crecimiento, incluso tratándose de un tumor benigno. El tumor crea hipertensión intracraneal, lo que  produce una mala función de las diferentes áreas.
  • Traumatismos: se produce un golpe grave en la zona de la cabeza. Este puede ser causado por un accidente o una caída entre otros. Cuando el golpe afecta a determinadas zonas del cerebro, las células sufren daños hasta el punto de morir. Esto a su vez ocasiona que las funciones controladas por dichas células se pierdan o no funcionen correctamente.  
  • Demencia: las demencias se definen como trastornos neurodegenerativos, es decir, las células van muriendo progresivamente.

Según la etiología, la afasia podrá ser repentina como en el caso de un traumatismo o aparecer de forma gradual como es en el caso de una demencia.


Clasificación
Las afasias se clasifican en función de la topografía de la lesión.
Podemos diferenciar entre afasias corticales:
  • Afasia de Broca
  • Afasia de Wernicke
  • Afasia de Conducción
  • Afasia Global

Y afasias transcorticales:
  •  Afasia transcortical motora
  • Afasia transcortical sensorial
  •  Afasia transcortical mixta.

Y por último, la afasia anómica.



Comenzamos

¡Buenas!

Somos Celia Ortega y Andrea Fort, alumnas de 3º de Logopedia de la Universidad de Valencia.
Vamos a realizar este blog como una de las actividades de la asignatura "Recursos tecnológicos aplicados a la Logopedia".

¿De qué vamos a hablar?

Este blog se centrará en las Afasias, haciendo en primer lugar una introducción de lo que son, los tipos, la historia, cómo diagnosticarlas, cómo tratarlas y diferentes recursos para ello.

No solo nos centraremos en la teoría, si no que además publicaremos curiosidades y noticias de actualidad relacionadas con este tema que consideremos que son importantes o interesantes.

Pretendemos que el blog no solo sirva como un recurso para nuestro propio aprendizaje, si no que cualquier persona pueda acceder a esta información, de este modo podremos hacer más conocido este tipo de trastorno.

Esperamos que a través de nosotras aumentéis un poco vuestros conocimientos sobre el tema,  y despertemos en vosotros/as el interés suficiente para que queráis  seguir investigando por vuestra cuenta y ampliando vuestro conocimiento